近日，学院青年教师卢国庆为第一作者，与美国密歇根州立大学教育学院谢奎教授、华中师范大学教育信息技术学院刘清堂教授完成的研究论文“An experience-sampling study of between-and within-individual predictors of emotional engagement in blended learning”在国际杂志Learning and Individual Differences（SSCI, 影响因子IF = 3.6）发表，该研究论文聚焦混合学习中职前教师的情绪体验，探索了情绪体验的波动及其影响因素。
文章链接：https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1041608023000924
研究简介：
情绪体验是影响员工学习和表现的重要因素，了解混合学习中影响员工情绪投入的因素具有重大意义。该项研究采用前测、后测和经验抽样的方法，对职前教师进行了纵向跟踪调查。研究采用多层线性模型技术分析了远端课程水平的学术动机、近端评价和活动类型如何影响情绪投入。研究发现：第一，课堂讲授时员工的积极情绪投入高于网络授课；第二，近端情境兴趣和感知技能对积极情绪投入有显著的正向影响，对消极情绪投入有显著的负向影响；第三，远端自主动机正向预测积极情绪投入，而受控动机正向预测消极情绪投入。研究结论具有一定的教学和实践意义。
撰稿：王浩楠 审核：俞树煜
